上好试卷讲评课，都只这9点！

或者的学生包打天下、一说是究竟的“一言之堂”，这样也未能达致开场仅次于的优点。

开场之中要充分展现同学的主体作用，多让同学自己说是；对跨度大、综合性过关斩将、同学完成少见感到困难的考序文，也可以先让同学发表意见，在发表意见的思路由的学生综合、点评，过渡到一个参考解答，这样有利于充分调动同学意识的适时和敏捷性，更进一步提很高其深入研究问序文和解决问序文的能力。

温言努力，循循善诱

有的的学生把笔试开场说是义消失对同学的指责棵，固执地责怪同学，固执地指责同学，甚至冷嘲热讽，造成了同学情绪紧张，意识较快，警觉衰弱，进而沮丧笔试开场说是义。

其实，同学答错了序文目，既再现了同学学习的问序文，也再现了老师课堂教学的问序文，的学生既要从学的出发点深入研究，也要在教的出发点深入研究，是自己的责任要主动的履行，对稍有持续发展的后进同学，要在开场时给予适当的表扬，这样可以前奏，更进一步提很高其学习的适时和关键在于，并能激发其潜质的发掘和能力的展现。

有效完整版，巩固记忆

有的的学生在笔试开场说是义上，决定同学把作错的试序文作上多少多少遍，甚至决定同学把笔试再继续录一遍，这样增加了同学的学业负担，也不一定有预期的优点。

可以成立一个环节，给同学给予修改的从中，的学生通过巡视或更进一步批改，了解到开场的优点。

对学习能力较过关斩将的同学，可以努力他们成立错序文本，将典型出错分类整理，促使笔试开场的优点达致最优化。