《世界十大学习方国法》之西蒙学习国法

1）选项三东门才学；

2）分出这东门才学，分出到可以比较更容易为了让学习为止。

3）持续特质为了让学习6个月底，反扑每个被分出的小大部分。

4）做到这东门才学。

可以用作过举例来感叹来所示解约瑟夫为了让学习俱的工序（如所示2-7右所示）。

所示2-7 约瑟夫为了让学习俱的举例来感叹

分出是增高难题精准度的一个颇为举足轻重的新方俱，分出将有用难题分出为恰当难题，然后反扑顺利进行消除，这近似于人文学科上的密集己方，然后大大部分总兵关键在于顺利进行反扑。

2.3 约瑟夫为了让学习俱的某种某种程度

为了面孔地感叹明，把约瑟夫为了让学习俱比做到一把圆锥子，也称作圆锥形为了让学习俱。正如海因所感叹，“科学知识的专一特质像圆锥沙嘴，心血的大大部分好比是圆锥子的耦合，星期的整年特质好比是不停顿地使圆锥子往前钻进。”约瑟夫为了让学习俱所压迫的为了让学习大型活动，呈现出一种沙嘴锐炮火、持续特质慢慢的态势。

我们可以用作过四大思路所示示俱里面的比如说顺利进行所示解数据分析（如所示2-8右所示）。

所示2-8 约瑟夫为了让学习俱和石壁木头的比如说

如果以简笔画来坚称作，那么小块大木头相正数三东门才学，而圆锥沙嘴众所周知科学知识的专一特质，心血的大大部分可以用作过来用打在圆锥叉的耦合坚称作，星期的整年特质可以用作过来用整年长达反制圆锥叉来坚称作，为了更是面孔，降低了一个18:15的计时内来坚称作整年的实习（如所示2-9右所示）。

所示2-9 约瑟夫为了让学习俱示意所示

左所示也可以用作过习惯上动量定理Fαt=MV来数据分析，在习惯上动量定理里面，有四要素时会制约数据分析国文题，之外精神关键在于量的较小F、同方向α、关键作过用点和星期t，扭曲这四者里面的任意一个都可以扭曲数据分析国文题。精神关键在于量F近似于于来用的反制关键在于，也就是“心血的大大部分好比是圆锥子的耦合”；同方向α近似于于1东门才学，也就是所示里面的木头；关键作过用点近似于于“专一特质像圆锥沙嘴”；星期t近似于于“星期的整年特质好比是不停顿地使圆锥子往前钻进（如所示2-10右所示）”。

所示2-10 用作过习惯上动量定理数据分析约瑟夫为了让学习俱

来用的反制关键在于比如说于并能，石块比如说于科学知识，圆锥沙嘴比如说于心血的探讨某种程度，星期的整年特质比如说于整年为了让学习的星期。来用的反制关键在于越极少大，那么木头越极少更容易被分出，从而反扑；圆锥沙嘴越极少沙嘴，圆锥子越极少更容易插入木头，从而分出木头；星期越极少长，则在木头上的石壁痕越极少深，越极少更容易分出这块木头。而如果同方向却是扭曲，一时会在这块木头石壁一下，一时会在另小块木头上石壁一下，就仿佛一时会为了让学习这种科学知识，一时会儿又去为了让学习另一种科学知识，结果哪种科学知识也不了协时会。

我们也可以将约瑟夫为了让学习俱、石壁木头和习惯上动量定理放入独自一人顺利进行比如说，约瑟夫为了让学习俱的科学知识专一特质就如同石壁木头的圆锥沙嘴，也如同习惯上动量定理里面的同方向；约瑟夫为了让学习俱的心血的大大部分就如同石壁木头的圆锥子耦合，也如同习惯上动量定理里面关键在于的较小；约瑟夫为了让学习俱的星期整年特质就如同石壁木头的不停顿地使圆锥子往前钻进，也如同习惯上动量定理里面的星期（如所示2-11右所示）。

所示2-11 约瑟夫为了让学习俱、石壁木头和习惯上动量定理的比如说

大大部分6个月底的星期来击溃三东门才学，这是长星期将精神关键在于量大大部分在一个同方向上，这个做到俱近似于格里芬·斯密所感叹的制度化，制度化可以比多样化降低产出。他在《国富论》里面举了原涂层扣针的例子，一个不了有终其一生专东门操练的劳动者，无论如何为了让，一天也原涂层不了20枚扣针，但有了从业者分工最后，经过前后18道工序，每人每天可以原涂层48000枚扣针（如所示2-12右所示）。

所示2-12 格里芬·斯密和制度化

大大部分星期为了让学习三东门才学，可以减极少由一种才学到另一种才学的星期死伤；可以减极少回想所需星期和更快离开这东门才学的飞行速度；忽略度的降低使得后期的为了让学习飞行速度更快。

这种“圆锥形为了让学习俱”的高效定俱在于，整年的长星期为了让学习本身相关联对之前为了让学习素材的应用，这样就拆毁开了大量的温习星期。如果用烧成水来做到比喻，“圆锥形为了让学习俱”是整年的高温，所以热量散失的极少；普通的交替为了让学习是烧成一时会儿就暂时高温，一段星期在此最后再继续高温，这样许多热量就白白散失了。两相比较，自然现象是持续特质“高温”效果显著了（如所示2-13右所示）。

所示2-13 持续特质为了让学习和烧成水的比如说简笔画

持续特质为了让学习科学知识就像用水持续特质高温；交替为了让学习科学知识就像交替用水高温，此时水时会冷却系统，就像人抹去科学知识一样。下一次为了让学习还要去重新为了让学习之前抹去的科学知识，如果抹去的飞行速度远大于正数为了让学习的飞行速度，那么就像交替烧成水一样，注定也烧成不开，所以整年的为了让学习要比交替的为了让学习效果好，抹去的死伤降到了平均，同时也减极少了重新为了让学习的星期（如所示2-14右所示）。

所示2-14 持续特质为了让学习和烧成水的比如说桥形所示

为什么要分出科学知识呢？

分出科学知识就是为了增高精准度，大大部分心血对科学知识诉诸武关键在于。

分出，也称作作过诉诸武关键在于，它是一种各个生物科学国际标准的新方俱，分出是将难题拆毁组成可以消除的小难题，然后反扑。哲学家、核生物学学家笛卡尔感叹：“将面临的所有难题尽不太可能地再分，细至能用最佳的形式将其消除为止”。

比如你买一个香菇，你不时会直接用背去啃香菇，因为香菇太大了，不太好下背，即使是香菇不了有亚麻也不太好下背。这相正数精准度远大于背的并能，用刀将香菇切成小块小块的，然后再吃，这就是分出（如所示2-15右所示）。

所示2-15 分出香菇

那么要分出到什么某种程度呢？至极少要使得并能远大于难题的精准度，这时难题才能被并能所消除。比如对于大人，香菇可以拆毁组成较大的块，而对于老人和孩子，分出的块应当小一点，这样才更是利于他们吃香菇。

从人文学科的角度来感叹，最内部的准则就是大大部分总兵关键在于反制己方，而6个月底集中精关键在于于三东门科学知识就是大大部分自己总兵关键在于于这三东门科学知识上，而不是在在科学知识。自己大大部分总兵关键在于，相比较应的就要密集己方的总兵关键在于，而将三东门科学知识分出若干块就是密集己方的总兵关键在于，也就是大大部分自己总兵关键在于反制己方密集的总兵关键在于，有所区别在约瑟夫为了让学习俱上就是大大部分自己的心血来反扑三东门科学知识的各个科学知识点。

2.4 约瑟夫为了让学习俱的案例

《美联社》报道：加利福尼亚州双腿残疾的年轻非裔男孩子罗宾逊·汉姆生，17岁那年一心要当一名摇滚音乐家，他以每天10天内的星期苦练了1年钢琴，终于使摇滚音乐数据分析员也为他高超的钢琴演奏绘画折服。然而意外的是，由于苦练钢琴过猛而得了不能治疗者的腱鞘炎。于是他又以每天10个多天内的星期主修俱语，都用了2年星期求学完毕了俱语从业者的全部国文本，再次以俱语第1名的总成绩改定入了芝加哥医学院俱语系，肄业2年级。刚他又主修新发现学，都用了半年星期求学完毕了医学院新发现从业者4年学完毕的国文程，并一举夺魁，改定了个新发现本科生第1名，师从有名新发现学家怀特柳德讲师（如所示2-16右所示）。

所示2-16 汉姆生为了让学习示意所示

在这里并不需要称作之为出的是天赋固然是一个各种因素，却说那么多新发现的师生不了有一个天赋好的吗？显然不是。实际上罗宾逊为了让学习这东门科学知识所开销的星期来得从业者大师生开销的星期极少。

以普林斯顿医学院4五年制的哲学系为例。一年级每周46节国文，其里面化学预科班10节，其它国文程16节。20节自习国文里面，自习化学从业者只有4节。所以化学从业者总共14节国文，共计11.66天内。每周为了让学习预科班将近12天内，每天平皆将近2个天内。而一年365天都是50多个周日、暑假、寒假、俱定每逢、其他每逢和社时会大型活动等等，充其量将近240天星期，480个天内，如果采用“约瑟夫为了让学习俱”，每天为了让学习10个天内的话，都用50天就可学完毕医学院1年的为了让学习国文程，而4五年制的医学院国文才可用200天就可以学完毕。

可是，为什么罗宾逊比其他师生总成绩出类拔萃呢？约瑟夫为了让学习俱的科学知识增长是一种竞争者累加，不仅在科学知识的量上，而且在科学知识总质量上也是和传统观念的为了让学习新方俱并不相同的。比如按常规的为了让学习新方俱，上一堂化学国文后，又上其他国文，前夕由于化学国文的停顿和其他国文对化生物科学学知识失忆的制约，上第二堂化学国文时还必须取走一定的星期来温习，以此类推……学匀多，温习量就越极少大。而持续特质慢慢的为了让学习的本身就相关联着对学过的科学知识的慢慢用作过，所以就可以拆毁开温习所耗费的星期。又由于反击的态势本身就是一种竞争者，所以还时会显现出总质量竞争者。马太震荡在这里的表现是：越极少是在较长星期里擅长了这东门生物科学，就越极少更容易灵活运用。

2.5 机械工程数据分析约瑟夫为了让学习俱

我们可以用作过机械工程的小批量原涂层和批量原涂层来比如说忽略约瑟夫为了让学习俱。

一个工位并不需要原涂层A、B、C、D这4种系列产品，每种系列产品的每个系列产品的原涂层星期是40分钟内，原涂层并不相同系列产品的转换成星期是10分钟内，每种系列产品各原涂层10个并不需要多极少分钟内？

原涂层系统设计上有两种新方俱，一种是小批量原涂层，原涂层很极少系列产品就换模一次；另一种是批量原涂层，原涂层一批系列产品换模一次（如所示2-17右所示）。

所示2-17 小批量原涂层和批量原涂层

如果我们每原涂层1个系列产品就顺利进行转换成，并不需要转换成40次，40个系列产品的总星期就是40×10×4+10×40=2000分钟内，这种形式在原涂层上就是也就是感叹换模，是丰田原涂层形式里面用作过的新方俱（如表2-1右所示）。

表2-1 小批量原涂层的原涂层星期

如果每次我们原涂层完毕一种系列产品再去原涂层下一种系列产品，那么并不需要转换成4次，总星期=40×10×4+10×4=1640分钟内，这种形式是从批量原涂层（如表2-2右所示）。

表2-2 批量原涂层的原涂层星期

明显是批量原涂层星期更是长，那么为什么丰田要推行小批量原涂层呢？

因为再次客户服务需求的系列产品不是一批一批的，而是一个一个的。有的客户服务并不需要A，有的并不需要B，而不是一下子并不需要一批A，一下子并不需要一批B。批量原涂层的话，很多原涂层出来的系列产品并不需要很贵才能卖出去，这就随之而来过多油料，负债降低。而客户服务并不需要的其他系列产品又并不需要等待很贵，从而随之而来需求不了有被保证而不太可能夺去这个客户服务。多次换模虽然总星期更长，但是油料极少，这样开销低，所以丰田才推行多次换模，因为油料是负债，减极少油料就是增高开销。

对于为了让学习而言则并不相同，为了让学习的科学知识不是负债，而是资产，批量为了让学习科学知识显现出的是资产，而不是负债，所以批量为了让学习科学知识更是有用。并不相同生物科学之间的为了让学习转换成就如同原涂层里面的系列产品转换成，并不需要一段星期才能离开为了让学习状态，约瑟夫为了让学习俱的大大部分6个月底为了让学习，就是更是长了这种生物科学转换成的星期，所以约瑟夫为了让学习俱这种持续特质为了让学习比交替为了让学习更是有用。

我们今天学校风靡一时的为了让学习形式就如同小批量原涂层，而约瑟夫为了让学习俱就如同批量原涂层。如果你每天或者每周都并不需要每一生物科学的总成绩反馈，那么多次小批量原涂层更是好；而如果你只是3年后并不需要一个再次总成绩，那么批量原涂层的效果应当更是好。比如大大部分6个月底为了让学习数学，应当比3年交替为了让学习得更是可贵。

持续特质为了让学习三东门科学知识，失忆得更是可贵，抹去的更是长，并且能更是快的忽略它的内部。并且随着对这东门科学知识的忽略，为了让学习的飞行速度也时会更快，比如之前并不需要1分钟内失忆一个块，在为了让学习一段星期后，不太可能就并不需要40秒就能失忆一个块了。

2.6 一万天内定俱和约瑟夫为了让学习俱

女作过家巴拉德威尔在《破坏者》提出了1万天内理论，他说：“人们眼里面的天才之所以优异极少非凡，并非天资超人一等，而是忍耐了持续特质慢慢的为了让。1万天内的锤炼是任何人从憧憬变成世界级弟子的必要条件。”他将此称作作过“一万天内定俱”。我画了一个戴哈佛医学院帽的人坚称作1，也坚称作数据分析员，而4个并不相同星期的钟内坚称作0，也坚称作并不相同星期都在勤学为了让学习（如所示2-18右所示）。

所示2-18 10000天内踏入数据分析员

如果周五不休息，每天为了让学习9天内，那么1万天内并不需要约3年的星期；每天为了让学习3天内并不需要9.1年星期，每天为了让学习1天内并不需要27.4年。如果周五休息，每天为了让学习3天内并不需要12.8年，每天为了让学习1天内并不需要38.5年（如所示2-19右所示）。

所示2-19 一万天内踏入世界级弟子

你想踏入世界级的弟子吗？你能应有每天为了让学习3天内吗？你能坚持9年吗？

选项你自己迷恋并且擅于的科技领域，持续特质为了让学习，然后踏入从业者的弟子。一万天内定俱本来某种某种程度也是关键在于在星期上的依靠震荡，你的并能越极少强，所并不需要的星期就越极少极少，所以要选项自己擅于的科技领域。而如果你不迷恋，你没法坚持很多年，所以要选项自己迷恋的科技领域。从习惯上动量定理的角度来感叹，除了并能和星期，为了让学习新方俱和为了让学习的关键作过用点也能制约数据分析国文题，为了让学习新方俱越极少适当，选项的点越极少关键，则越极少更容易获得事与愿违。

约瑟夫为了让学习俱感叹的是6个月底协时会三东门才学，而就让踏入世界级的弟子，那么就不是仅仅协时会三东门才学，而是要比绝大多数人更是利害，也就并不需要更是长的星期。

2.7 国际标准基本概念数据分析约瑟夫为了让学习俱

我们也可以用作过国际标准基本概念来数据分析约瑟夫为了让学习俱。

消除难题有两大新方俱，计有大大提高并能和增高精准度。大大提高并能有习惯上动量定理和的系统思改定两种新方俱；增高精准度有分出、隐喻、比如说、由此可知因四种新方俱。约瑟夫为了让学习俱用作过了习惯上动量定理和分出两种新方俱。约瑟夫为了让学习俱用作过了分出和习惯上动量定理两种新方俱来消除难题（如所示2-20右所示）。

所示2-20 用作过国际标准基本概念数据分析约瑟夫为了让学习俱

约瑟夫为了让学习俱的某种某种程度是习惯上动量定理，也就是关键在于在星期上的依靠震荡，也可以称作作过长期主义。也用作过了烧成水来比如说约瑟夫为了让学习俱，约瑟夫为了让学习俱还可以用作过分出和隐喻顺利进行数据分析。

约瑟夫为了让学习俱是将三东门科学知识顺利进行分出，然后大大部分一段星期反扑。分出就是增高了难题的精准度，使得难题更是更容易消除。比如你有100人和己方100人顺利进行对战，如果你和己方皆同时投入100人顺利进行战斗，那么你得胜的概率为一半。但是如果你把己方组成2个50人，先大大部分100人打这50人，然后再用剩余的人打己方的另外50人，你得胜的概率相比较于100%，这就是人文学科的内部准则：密集己方总兵关键在于，然后反扑（如所示2-21右所示）。

所示2-21 分出己方然后反扑

我们也可以将科学知识拆毁组成内部科学知识和非内部科学知识，大大部分主要心血击溃内部科学知识，就能事半功倍。比如将直译单词再分内部词汇和非内部词汇。《要旨》的《九地》篇说：敢问：“敌众整而将来，待之若何？”曰：“先夺其所爱人，则听完矣。”所爱人就是所倚靠的内部并能，比如己方的内部并能是某个步兵团，通过密集己方等形式，将步兵团与其他部队分离，然后大大部分总兵关键在于歼灭己方的步兵团，让己方失掉内部精神关键在于量，这样己方就失掉倚靠，很更容易被反败为胜。

提到为了让学习，很更容易就时会隐喻到艾宾浩斯抹去曲线。奥地利伦理学家艾宾浩斯数据分析发现，抹去在为了让学习最后马上开始，而且抹去的进程并不是皆匀的。最初抹去飞行速度不贵，在此最后慢慢较快。他视为“保持和抹去是星期的算子”，他用无涵义辅音（由若干辅音字母组成、只能读出、但无素材涵义即不是词的辅音）作过失忆涂层，用节省俱量化保持和抹去的量（如所示2-22右所示）。

所示2-22 艾宾浩斯抹去曲线

艾宾浩斯为什么要用无涵义的辅音作过为次测试涂层呢？这是为了回避上新科学知识的制约，也是为了避免并不相同次测试涂层的相互制约。比如一个人之前学过中文，然后让他顺利进行次测试失忆直译单词，他很不太可能比别人记得更是快。对于并不相同次测试涂层，比如一个乃是了after和noon，再学afternoon，很更容易把它拆毁组成after和noon，而使得失忆变得更容易，无涵义辅音就可以回避这些难题。

如何克服抹去难题呢？可以用作过隐喻里面的频因俱，降低温习的除此以外，来对抗抹去的制约，很多失忆新方俱和背单词APP都是通过降低除此以外来降低失忆的。

隐喻还有很多定俱，比如相比较于俱、多种不同俱、对比俱、数值俱、显因俱和准备好俱等（如所示2-23右所示）。

所示2-23 隐喻主义定俱

所以，除了来进行频因俱，也可以用作过其他定俱来降低失忆。比如显因俱，原始的所想越极少栩栩如生，失忆就越极少可贵，失忆宫殿里面就来进行了显因俱，结构栩栩如生的所想图片来为了让失忆。比如准备好俱，有准备好的为了让学习效果要好于无准备好的，哪怕只是短期内好，而剧烈的生物科学转换成就并不需要更是多的准备好，转换成的数多，不如约瑟夫为了让学习俱这种并不需要较极少短期内好的。

准备好俱也可以隐喻到猛攻。猛攻是人文学科上获胜的举足轻重新方俱，猛攻就是出敌不意的顺利进行反击。李德·哈特视为猛攻仅称作之为心理科技领域，己方的心理不了有准备好，那么反击的事与愿违概率就大大降低了。他在《大战略论：间接分段》里面说：“猛攻则仅称作之为心理特质的科技领域之内。从古到今，在战争里面除非所采自取的‘分段’是具有某种某种程度的‘间接特质’，以使己方觉得眼见，不能调动的话，否则没法获得适当的结果。这种‘间接特质’常常也是生物学特质的，但却一定却是心理特质的。从大战略全面特质来感叹，最远和最伸展的分段，常常也就是一条只不过的‘搭车’。”猛攻只能获胜的举足轻重各种因素就是己方无短期内好。比如老师突然提出正要改定试和通知昨天改定试，对于师生的制约是并不相同的。

生物科学的复合为了让学习就并不需要耗费心血顺利进行多次的短期内好，短期内好不太好，就时会被这东门科学知识猛攻，从而为了让学习不太好。另外，复合为了让学习的各东门科学知识不太可能互为干扰源，有利于失忆。

艾宾浩斯实验为了让剔除了隐喻各种定俱的制约，但是现实里面隐喻的这些定俱都是存在的。从艾宾浩斯抹去曲线上感叹，降低除此以外可以降低失忆震荡。仿佛约瑟夫为了让学习俱这种新方俱仅称作之为除此以外极少，而复合为了让学习各生物科学仿佛除此以外多，所以却是复合为了让学习更是利于失忆。

短时失忆更容易抹去，长时失忆不更容易抹去。约瑟夫为了让学习俱由于长星期不交替为了让学习，很多失忆都已经变成了长时失忆了。并且由于约瑟夫为了让学习俱的长星期为了让学习，隐喻的相比较于俱、多种不同俱、对比俱、数值俱、显因俱和准备好俱等都时会比复合为了让学习展现更是大的关键作过用，从而更是更容易想到。复合为了让学习的科学知识是零碎的，不成经济体制的，而约瑟夫为了让学习政治学的科学知识则是连贯的，成经济体制的（如所示2-24右所示）。

所示2-24 失忆的归纳

为了让学习除了失忆还有很多全面特质，比如忽略。忽略一个定俱要比单纯的失忆更是不更容易被抹去。约瑟夫为了让学习俱的长星期大大部分精神关键在于量于三东门科学知识，更是更容易忽略这东门科学知识的某种某种程度，也更是更容易想到。可以看看各科技领域的数据分析员，他们的失忆不一定比别人出类拔萃，但是忽略关键在于称作许要出类拔萃很多。

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